![\"automatizaci\u00f3n\"](\"https:\/\/bernard.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/Artigo-15-Automatiza\u00e7\u00e3o-dos-simuladores-e-o-efeito-adverso-da-acomoda\u00e7\u00e3o.jpg\")
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Los simuladores de negocios est\u00e1n cada vez m\u00e1s automatizados, eliminando gran parte del trabajo no intelectual del profesor. Con la automatizaci\u00f3n, es posible, entre otras caracter\u00edsticas, importar escenarios de simulaci\u00f3n ya utilizados por el profesor. Por lo tanto, reduce el tiempo para que el maestro tome las decisiones a ser tomadas y para editar las Gacetas que ilustran los eventos de la simulaci\u00f3n.<\/p>\n
Desafortunadamente, la automatizaci\u00f3n de los simuladores puede tener un efecto negativo en la metodolog\u00eda de simulaci\u00f3n de gesti\u00f3n (juegos de negocios): \u00abla comodidad de algunos maestros\u00bb. Esta comodidad ocurre en maestros que restringen su papel en la simulaci\u00f3n a la digitaci\u00f3n sus decisiones y la preparaci\u00f3n de materiales para la Gaceta. Sin embargo, el papel del maestro debe ser mucho m\u00e1s amplio. Antes de discutir este rol, volvamos a definir el objetivo de simulaci\u00f3n.<\/p>\n
La simulaci\u00f3n gerencial es una metodolog\u00eda de aprendizaje empresarial en la que los participantes (alumnos) se hacen cargo de la gesti\u00f3n de las empresas simuladas y aprenden del proceso de toma de decisiones. Aprender a trav\u00e9s de prueba y error, es decir, a trav\u00e9s de errores cometidos, es inherente al proceso. Esta es quiz\u00e1s una de las grandes ventajas del m\u00e9todo, ya que generalmente estudiamos solo historias de \u00e9xito, pero los fracasos son mucho m\u00e1s sorprendentes. Bueno, considerando que el objetivo de la metodolog\u00eda es el aprendizaje empresarial, entonces el rol del maestro debe ser crear un ambiente para que ese aprendizaje ocurra, y evaluarlo durante la simulaci\u00f3n (vea el art\u00edculo anterior que publiqu\u00e9 donde presento los formularios aprendizaje de simulaci\u00f3n<\/a>).<\/p>\n La plataforma se refiere al escenario en el que el profesor define los par\u00e1metros para la simulaci\u00f3n. En este punto, hay un error muy com\u00fan entre los docentes: pensar que un solo escenario es suficiente para realizar simulaciones para diferentes clases. Sin embargo, los maestros con un buen dominio de la metodolog\u00eda saben que un escenario puede facilitar el aprendizaje para una clase de un semestre y dificultar otra de otro semestre. Por ejemplo, un escenario muy complejo y restrictivo puede desafiar a los participantes m\u00e1s calificados, pero puede desalentar a los participantes menos calificados. Por lo tanto, la reutilizaci\u00f3n completa del escenario de simulaci\u00f3n, sin conocer a sus participantes, o analizar la interacci\u00f3n entre los equipos dentro de la simulaci\u00f3n, generalmente conduce a una subutilizaci\u00f3n de la metodolog\u00eda.<\/p>\n Los maestros deben importar un escenario de simulaci\u00f3n y, en cada per\u00edodo, realizar cambios basados en las evaluaciones que realizan durante los per\u00edodos simulados. Tambi\u00e9n es aconsejable que el profesor alterne din\u00e1micas entre las simulaciones realizadas, especialmente cuando la simulaci\u00f3n se realiza en materias regulares de una carrera. Por lo tanto, los estudiantes de un semestre no tendr\u00e1n conocimiento previo de las actividades que realizar\u00e1 el maestro al dirigir la simulaci\u00f3n.<\/p>\n En resumen: los profesores de simulaci\u00f3n de gesti\u00f3n (juegos de negocios) no deben \u00abencender el piloto autom\u00e1tico\u00bb y esperar que la materia sea llevada a cabo sin esfuerzo por ellos. A menos que el maestro use el conocido \u00abpacto de mediocridad\u00bb: el maestro finge ense\u00f1ar y el estudiante finge aprender y no es reprovado.<\/p>\n Profesor Ricardo Bernard, Ph.D.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los simuladores gerenciales est\u00e1n m\u00e1s automatizados, pero esto puede tener un efecto negativo en los juegos de negocios: la acomodaci\u00f3n de los maestros.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5595,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[60],"tags":[],"class_list":["post-5590","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog-del-profesor","category-60","description-off"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5590","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5590"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5590\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6586,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5590\/revisions\/6586"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5595"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5590"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5590"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5590"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}