{"id":4891,"date":"2017-01-26T12:16:21","date_gmt":"2017-01-26T14:16:21","guid":{"rendered":"https:\/\/bernard.com.br\/sin-categorizar\/como-conduzir-o-primeiro-periodo-simulado\/"},"modified":"2022-06-02T19:37:55","modified_gmt":"2022-06-02T22:37:55","slug":"como-ejecutar-el-primer-periodo-simulado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/blog-del-profesor\/como-ejecutar-el-primer-periodo-simulado\/","title":{"rendered":"Como ejecutar el primer per\u00edodo simulado"},"content":{"rendered":"

\"primerEl inicio de la simulaci\u00f3n (primer per\u00edodo) es un momento cr\u00edtico para los alumnos. Normalmente se pierden y no saben por d\u00f3nde empezar los trabajos. El profesor puede contextualizar esta situaci\u00f3n a los alumnos haciendo una analog\u00eda con un empleado contratado para trabajar en una empresa real. Es todo nuevo para \u00e9l. Este empleado tendr\u00e1 que asimilar los procesos y la cultura de la empresa. As\u00ed como los alumnos, este empleado tambi\u00e9n se pierde al principio y necesita un tiempo para adaptarse. El profesor debe entonces adoptar estrategias para facilitar esta adaptaci\u00f3n por parte de los alumnos. Antes de iniciar el primer proceso de toma de decisi\u00f3n, dos actividades ya deben haber sido realizadas: la divisi\u00f3n de los equipos<\/a> y la lectura del manual<\/a> conteniendo los procedimientos de la empresa simulada. Ambas actividades ya fueron objeto de discusi\u00f3n en posts anteriores de este blog y pueden ser consultados por los interesados.<\/p>\n

Las tomas de decisiones de una simulaci\u00f3n se realizan sobre la base de los informes de la empresa simulada, del ambiente que act\u00faa y de un peri\u00f3dico informativo que contiene noticias, precios de los insumos, tasas y otra informaci\u00f3n. Los informes del primer per\u00edodo simulado presentan la situaci\u00f3n actual de la empresa, considerando las decisiones tomadas en per\u00edodos anteriores, es decir, los nuevos gestores (los alumnos) no son los responsables del desempe\u00f1o de la empresa hasta este momento. En la vida real cada empresa tiene su propia estructura f\u00edsica, econ\u00f3mico-financiera y operacional. Sin embargo, para fines acad\u00e9micos, es aconsejable que todas las empresas simuladas parten de la misma situaci\u00f3n, es decir, sean exactamente iguales. Esto es importante para que los resultados al final de la simulaci\u00f3n sean en funci\u00f3n de las decisiones tomadas por los alumnos en el papel de gestores, y no en funci\u00f3n de la situaci\u00f3n inicial diferenciada de estas empresas. La equiparaci\u00f3n inicial de las empresas simuladas es, por lo tanto, un requisito para las evaluaciones de los alumnos en funci\u00f3n de sus desempe\u00f1os gerenciales.<\/p>\n

Una estrategia a ser adoptada para el primer per\u00edodo simulado es repetir este per\u00edodo, as\u00ed que tendremos un per\u00edodo de \u00abcalentamiento\u00bb y un per\u00edodo definitivo. Los resultados del per\u00edodo de calentamiento se liberan para que los alumnos verifiquen los errores cometidos y tengan la oportunidad de corregirlos a\u00fan en el propio per\u00edodo. La repetici\u00f3n del per\u00edodo es una situaci\u00f3n que todo gestor quisiera que sucediera en la vida real, es decir, toma decisiones, analiza las consecuencias de estas decisiones y vuelve en el tiempo para corregir eventuales errores. La repetici\u00f3n del primer per\u00edodo es importante porque en este momento muchos errores cometidos por los alumnos ocurren en funci\u00f3n de la falta de conocimiento de la din\u00e1mica de la metodolog\u00eda, del significado de las informaciones contenidas en los informes o de la forma de cumplimiento de las decisiones. Si el primer per\u00edodo no se repite, una decisi\u00f3n inicial err\u00f3nea puede acarrear serios problemas para la empresa simulada. Esta situaci\u00f3n generalmente lleva a una frustraci\u00f3n a los alumnos, lo que compromete el proceso de aprendizaje.<\/p>\n

El profesor debe aprovechar los resultados del per\u00edodo de calentamiento para aclarar las dudas de los alumnos, preferiblemente para todo el grupo, ya que la mayor parte de las dudas es recurrente a m\u00e1s de un equipo de la simulaci\u00f3n. Si la duda es espec\u00edfica para una empresa, el profesor debe tener cuidado de no exponer informaciones o estrategias gerenciales de esta empresa para las dem\u00e1s. El profesor debe tambi\u00e9n evitar responder preguntas relacionadas con aspectos de gesti\u00f3n en este momento, ya que uno de los enfoques de la metodolog\u00eda de simulaci\u00f3n gerencial (juegos de empresas) es el aprendizaje por la experiencia y el intento y error. A lo largo de la simulaci\u00f3n se realizar\u00e1n actividades que se dedicar\u00e1n espec\u00edficamente a discutir y evaluar aspectos de gesti\u00f3n, tales como las consultor\u00edas y las asambleas generales simuladas.<\/p>\n

Las orientaciones dadas en este post tienen como objetivo hacer m\u00e1s productivo, y motivante, el inicio de la simulaci\u00f3n. Otras estrategias tambi\u00e9n pueden ser creadas por el profesor para que este objetivo sea alcanzado, pues un buen inicio aumenta la eficacia de la simulaci\u00f3n en unir la teor\u00eda ense\u00f1ada en el aula con la pr\u00e1ctica de gesti\u00f3n de las empresas en la vida real.<\/p>\n

Profesor Ricardo Bernard, Ph.D.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El comienzo de la simulaci\u00f3n es un momento cr\u00edtico. El coordinador debe adoptar estrategias para facilitar el entendimiento de los participantes. \u00bfSabes c\u00f3mo conducir?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":4326,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[60],"tags":[],"class_list":["post-4891","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog-del-profesor","category-60","description-off"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4891","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4891"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4891\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6641,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4891\/revisions\/6641"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4326"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4891"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4891"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bernard.com.br\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4891"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}